PECS

                             
Sistema de comunicación con intercambio de imágenes PECS
Desarrollado por Andrew Bondy, Ph.D. y Lori Frost, M.S., CCC/SLP.-

El Sistema de Comunicación por Intercambio de Imágenes fue desarrollado en 1985 como un sistema de enseñanza único, aumentativo y alternativo que enseña a los niños y adultos con autismo y con otras deficiencias comunicativas a iniciarse en la comunicación.
       Es un método interactivo de comunicación para individuos no verbales. Requiere el intercambio de un símbolo entre un individuo no hablante y su interlocutor. Un símbolo es intercambiado para iniciar una petición, hacer una elección, proporcionar información o responder. El acercamiento consiste en cinco fases:

• Intercambio Físicamente provocado
• Incrementar la Espontaneidad, Buscar y Localizar comportamientos y Persistencia.
• Discriminación entre Símbolos
• Estructura de enunciado
• Funciones adicionales de comunicación y vocabulario

Es apropiado para individuos con:

• Significativos déficit de comunicación.
• Una historia o dificultad para adquirir el lenguaje.
• Pequeños intentos comunicativos o del entendimiento del aspecto interactivo social de la comunicación.
• Niveles diagnósticos de autismo, retraso en la difusión del desarrollo, Síndrome de Down con las características arriba mencionadas.
• Niveles diagnósticos de dispraxia y disfasias severas donde los individuos no tienen las habilidades motoras o ambientales para tener un lenguaje de signos.

No necesita de las siguientes habilidades como pre-requisito:

• Habilidad de imitación.
• Contacto visual.
• Orientación facial.
• Habilidades motoras que no se encuentren en el repertorio del individuo.

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TDAH

El Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad, conocido por las siglas TDAH, es una patología de tipo neurológico, y por tanto encuadrada en el ámbito de la salud mental, que se caracteriza por comportamientos que interfieren la evolución de la vida del niño.

• Este problema aparece en los primeros años de vida
• .Existe un excesivo movimiento que impide mantener la atención adecuada a su edad, para tareas y actividades escolares.
• Comportamiento anómalo en los distintos escenarios (en el centro escolar, domicilio, calle, etc.
  Según el DSM-IV-TR (Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales, cuarta edición) de la Asociación Americana de Psiquiatría (2001) el TDAH se clasifica en:

  
  

  • TDAH – subtipo combinado: Presenta los tres síntomas nucleares – déficit de atención, hiperactividad e impulsividad.
  • TDAH – subtipo con predominio de déficit de atención: El síntoma nuclear es la inatención.
  • TDAH – subtipo con predominio hiperactivo/impulsivo: En el cual la conducta predominante es la hiperactividad y/o la impulsividad.
  Si deseas más información visita:  http://www.tdahytu.es/
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Recopilatorio de actividades interactivas TDAH Atención