Otra presentación que he preparado para el taller de estimulación del lenguaje de infantil de mi cole.
En este caso se trata de un veo - veo para las clases de 4 años y 5 años, trabajaremos la conciencia fonológica....de una forma más divertida.
DISCRIMINACIÓN AUDITIVA
1. ACTIVIDADES DE DISCRIMINACIÓN AUDITIVA
· El perro y el gato
Edad : A partir de 5 años
Materiales: Dos pañuelos para tapar los ojos.
Organización inicial: Sentados en el suelo en corro. Dos en el centro. Uno es el perro y otro el gato. Los dos en cuadrupedia y con los ojos vendados.
Desarrollo: Cuando el gato dice "guau" el gato tiene que responder "miau". El perro debe de conseguir atrapar al gato guiándose por el sonido.
· La granja
Edad : A partir de 5 años
Materiales: Ninguno.
Organización inicial: Libremente por el espacio.
Desarrollo: A cada dos jugadores se les asigna el mismo animal. Se van desplazando emitiendo la voz del animal que se les ha asignado. Las parejas de animales deben encontrarse.
Variante: Los jugadores pueden ir con los ojos tapados.
· ¿ Quién está detrás de mí?
Edad : A partir de 4 años
Materiales: Ninguna.
Organización inicial: Forman un corro. El profesor en el centro. Un niño o niña se coloca frente al profesor con los ojos cerrados.
Desarrollo: Un alumno se pone detrás del que está con el profesor y pregunta: ¿quién está detrás de ti?. Si la respuesta es correcta, cambio de rol, si no lo es, lo intenta con otro.
· ¿ Dónde te oigo ?
Edad : A partir de 4 años
Materiales: Un pañuelo para tapar los ojos.
Organización inicial: En corro. Uno de ellos en el centro con los ojos vendados.
Desarrollo: El que está en el centro señala a un compañero y se tapa los ojos. El corro gira hasta que el del centro dice "stop". Entonces, el que había sido señalado da tres palmadas. El del centro tiene que averiguar por sonido, dónde está, e ir a buscarlo.
· El teléfono
Edad : A partir de los 5 años
Materiales: Una pelota.
Organización inicial: Caminando por el espacio. En un extremo, el profesor con la pelota.
Desarrollo: El profesor se inventa un mensaje y lanza la pelota a un alumno. Éste se acerca al profesor para que le transmita el mensaje al oído. Vuelve a lanzar la pelota (el alumno) y le transmite el mensaje. Así hasta que todos estén en fila. El último dirá el mensaje en voz alta y tiene que coincidir con el emitido por el profesor al principio
· Seguir al ruidoso
Edad : A partir de 4 años
Materiales: Algún instrumento pequeño si es posible, si no, pueden utilizarse palmadas.
Organización inicial: Libremente por el espacio, sentados en el suelo. Dos de pie, uno con los ojos vendados y otro con el instrumento.
Desarrollo: El del instrumento ha de guiar al otro con el sonido (o con palmadas). El de los ojos vendados debe seguirle sin tropezar con nadie.
· El arco iris
Edad : A partir de 3 años
Materiales: Ninguno.
Organización inicial: Se forman varias filas. Cada fila lleva el nombre de un color.
Desarrollo: Cuando el profesor dice un color, la fila de dicho color debe agacharse. Cuando dice otro color, se vuelven a levantar y se agacha la fila de este color. Si se repite el color se mantienen en la misma posición.
2. VÍDEOS
4. LAMINAS
https://professorasuzyclay.blogspot.com/2015/02/bingo-auditivo.html
http://lapsico-goloteca.blogspot.com/2016/04/bingos-sonoros.html
http://burbujadelenguaje.blogspot.com/2016/10/bingo-sonoro-de-la-casa.html
https://www.maestrosdeaudicionylenguaje.com/author/eugenia-romero/
EJERCICIOS TRABADAS
Fichas de lectoescritura | Sílabas trabadas
Fichas de lectoescritura | Sílabas trabadas
En esta entrada podéis descargar fichas de lectoescritura | sílabas trabadas, con actividades amenas y variadas. Estas lecturas para trabajar las sílabas trabadas se pueden imprimir en dos modelos de letra: molde y cursiva.DESCARGA DEBAJO LAS ACTIVIDADES DE LECTOESCRITURA
LOS VERBOS
Los verbos
Los verbos
Texto explicativo para el alumno/a y actividades de refuerzo y ampliación sobre los verbos1. LOS VERBOS
Los verbos son palabras que expresan acciones. Por lo tanto nos dicen lo que hacen las personas, los animales o la naturaleza. Por ejemplo:
María llama a su perro.
El perro de María duerme.
Ayer llovió mucho.
Las palabras llama, duerme y llovió son verbos porque nombran acciones que realizan las personas, los animales o la naturaleza.
Los verbos son la parte más importante de una oración.
DESCARGA DEBAJO LA FICHA SOBRE LOS VERBOS
Descarga aquí los verbos
2. EL INFINITIVO
Llamamos infinitivo al nombre de los verbos.
El infinitivo de llama es llamar.
El infinitivo de duerme es dormir.
El infinitivo de llovió es llover.
DESCARGA DEBAJO LA FICHA SOBRE EL INFINITIVO
Descarga aquí los verbos-El infinitivo
3. LAS FORMAS VERBALES
Los verbos tienen formas distintas para expresar las acciones: llama, llamaba y llamará son formas verbales del verbo llamar.
Las formas verbales pueden ser simples o compuestas.
FORMAS SIMPLES Y FORMAS COMPUESTAS
Las formas verbales simples tienen una sola palabra. Por ejemplo: llovió, duerme.
Las formas verbales compuestas están compuestas por dos palabras y van siempre acompañadas del verbo auxiliar haber. Por ejemplo: había llovido, ha dormido.
4. NÚMERO Y PERSONA
Las formas verbales tienen número y persona.
NÚMERO
Las formas verbales tienen número y pueden estar en singular o en plural.
La forma llama está en singular porque la acción la realiza una sola persona: María llama a su perro.
La forma llamamos está en plural porque la acción la realizan varias personas: Nosotros llamamos a su perro.
Para las acciones realizadas en singular los verbos van acompañados de los pronombres yo, tú, él, ella.
Para las acciones en plural se acompañan de los pronombres nosotros/as, vosotros/as, ellos, ellas.
PERSONA
Las formas verbales tienen persona y pueden estar en primera, segunda o tercera persona.
– Están en primera persona cuando las acciones las realizan las personas que hablan. Se acompañan de los pronombres yo, nosotros , nosotras. Por ejemplo:
Yo llamo a mi perro.
Nosotras reímos.
– Están en segunda persona cuando las acciones las realizan las personas que escuchan. Se acompañan de los pronombres tú, vosotros, vosotras. Por ejemplo:
Tú hablas muy bien.
Vosotros cenaréis en mi casa.
– Están en tercera persona cuando la acción la realizan personas distintas a las que hablan o escuchan. Se acompañan de los pronombres él, ella, ellos, ellas. Por ejemplo:
Él ganó el premio.
Ellas aplaudieron.
-Existen formas no personales de los verbos que no indican quién realiza la acción. Están en las formas verbales siguientes: Infinitivo (comer), Gerundio (comiendo) o Participio (comido).
DESCARGA EL MAPA CONCEPTUAL DE LOS VERBOS (Número y persona)
Descarga aquí los verbos-número y persona
FUENTE https://webdelmaestro.com/los-verbos/
COMO HACER UN CÓMIC
Cómo hacer un cómic
Cómo hacer un cómic para niños de Primaria con modelos de dibujos, con viñetas y bocadillos, para que practiquen cómo crear un cómic. Hacer un cómic es una actividad divertida a la vez que creativa, que suele agradar a los niños y niñas, ya que les resulta una tarea entretenida y estimulante, que les ayuda a desarrollar la imaginación y el sentido del humor.Hacer un cómic es un recurso motivador para practicar la escritura y la expresión escrita. Constituye también una oportunidad estupenda de ejercitar la ortografía y de usar los signos ortográficos ( signos de exclamación, de interrogación, puntos suspensivos…) que se suelen utilizar con frecuencia en este tipo de narración.
1. ¿Qué es un cómic?
Un cómic es una serie o desarrollo de viñetas con desarrollo narrativo. También se puede definir como relato gráfico breve y entretenido que consta principalmente de dibujos encuadrados en viñetas y que encierra los diálogos o pensamientos escritos de sus personajes en una especie de “burbuja”.
Los cómics también reciben el nombre de historietas. Existen cómics mudos, que constan sólo de imágenes, tan expresivas, que no necesitan palabras para ser entendidos.
2. Ventajas de los cómics.
Entre las ventajas que aporta la realización de cómics en el aula destacan las siguientes:– Es un material breve, sencillo y accesible para los niños/as.
– Sus temas son del interés de los niños y fácilmente tratables en la clase.
– El soporte gráfico de que constan facilita la lectura comprensiva a los alumnos y alumnas, a la vez que la hace más amena.
– Promueve el desarrollo de capacidades como la comprensión,la interpretación,la síntesis, la indagación, el sentido temporal y espacial.
– Crea un ambiente ameno en la clase.
-Es una fuente de motivación para los alumnos, por su lectura fácil y amena y por su sentido del humor.
3. ¿Cómo hacer un cómic?
(Orientaciones para niños de Primaria “Cómo hacer un cómic”)
1- Observa despacio las ilustraciones mudas del cómic que tienes delante. Da rienda suelta a tu imaginación para tejer la historia que vas a escribir. Para ayudarte puedes inventar y redactar el texto que te sugieren las ilustraciones en tu cuaderno.
2- Pon un título al cómic y selecciona el texto apropiado para cada viñeta.
3- Escribe el texto en cada bocadillo. No olvides utilizar los signos de puntuación adecuados en cada caso. Al escribir el texto puedes utilizar nombres humorísticos, comparaciones, ironías, etc…
4- Cuenta la historia que has inventado en un tono humorístico utilizando tus propias palabras.
5- Colorea los dibujos del cómic.
6- No olvides firmar al final del cómic, puesto que tú eres su autor.
4. Modelos de cómics mudos con bocadillos para niños.
La temática de estos cómics está basada fundamentalmente en animales y otros intereses que gustan a los niños/as y pretenden fomentar la creación de cómics por los propios niños.
DESCARGA LOS CÓMICS debajo de cada imagen.
DESCARGA AQUÍ Como-hacer-un-comic-1
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DESCARGA AQUÍ Como-hacer-un-comic-3
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DESCARGA AQUÍ Crear-un-comic
DESCARGA AQUÍ Crear-un-comic-2
DESCARGA AQUÍ Hacer-un-comic
DESCARGA AQUÍ Hacer-un-comic-2
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fuente: https://webdelmaestro.com/como-hacer-un-comic/
PRONOMBRES PERSONALES
Pronombres personales: concepto, esquemas y actividades
Pronombres personales: concepto, esquemas y actividades
Este artículo trata sobre los los pronombres personales: concepto, esquemas y actividades. Además os facilito también recursos en forma de carteles para descargar e imprimir sobre las distintas formas de los pronombres personales.
¿QUÉ SON LOS PRONOMBRES PERSONALES? ¿PARA QUÉ SIRVEN?
Los pronombres personales son palabras que sustituyen a los sustantivos. Sirven para nombrar a los seres u objetos sin emplear sustantivos. Por ejemplo:
En lugar de decir:
Andrés nos ha invitado a su cumpleaños.
Podemos sustituir el sustantivo (Andrés) por el pronombre él:
Él nos ha invitado a su cumpleaños.
CLASES DE PRONOMBRES PERSONALES EN ESPAÑOL
Los pronombres personales pueden ser de primera, segunda o tercera persona.
La primera persona es la que habla. Los pronombres de esta persona son:
- yo, me, mí, conmigo, para el singular
- nosotros, nosotras, nos, para el plural
La segunda persona es la que escucha. Los pronombres de esta persona son:
- tú, usted, ti, contigo, te, para el singular
- vosotros, vosotras, ustedes,os, para el plural
La tercera persona es aquella que ni habla, ni escucha. Los pronombres de esta persona son:
- él, ella, sí, consigo, se, lo, la, le, para el singular
- ellos, ellas, sí, consigo, se, lo, las, les, para el plural
TIPOS DE PRONOMBRES PERSONALES
PRONOMBRES PERSONALES TÓNICOS Y ÁTONOS
Existen dos tipos de pronombres personales: tónicos y átonos.
– Los pronombres personales tónicos pueden aparecer solos o separados del verbo. Por ejemplo:
- Tengo un regalo para ti.
- ¿Quién es más alto de los dos? Tú.
– Los pronombres personales átonos siempre van junto a un verbo. A veces pueden ir junto a otro pronombre personal. Por ejemplo:
- Te quiero mucho.
- Te lo he comprado hoy.
PRONOMBRES PERSONALES: ESQUEMAS
PRONOMBRES PERSONALES: EJERCICIOS
La primera actividad está orientada para
alumnos/as de 4º nivel. Pretende ayudar a conocer e identificar los
pronombres personales, el tipo de persona y el número de los mismos.
La actividad siguiente ayuda a reconocer
los pronombres personales y sus clases (tónicos y átonos) para
alumnos/as de 5º nivel. A continuación os dejo también las soluciones.
LOS PRONOMBRES PERSONALES: RESUMEN
Os dejo el resumen de los pronombres personales en pdf
PRONOMBRES PERSONALES: EJEMPLOS
Ejemplos de pronombres personales para 4º nivel de Primaria
Estos carteles pueden servir para comprender mejor el concepto de
pronombre personal. Junto a los carteles os facilito también el título
por si decidís hacer un montaje o mural en un rincón del aula, y algunas
oraciones con pronombres personales, a modo de ejemplos.
DESCARGA DEBAJO LOS CARTELES DE PRONOMBRES PERSONALES ( EJEMPLOS)
Pronombre personal, primera persona, singular: yo
Ejemplo: Yo tengo un perro pastor alemán.
Ejemplo:Tú eres mi mejor amigo.
Tercera persona, singular: él
Ejemplo: Él piensa ganar la carrera.
tercera persona, singular: ella (femenino)
Ejemplo: Ella siempre duerme la siesta.
Primera persona, plural: nosotros
Ejemplo: Nosotros formamos un buen trío.
rimera persona, plural: nosotras (femenino)
Ejemplo: Nosotras queremos contar un cuento.
Segunda persona, plural: vosotros, ustedes
Ejemplo: Vosotros habéis sido seleccionados.
Segunda persona, plural: vosotras (femenino)
Ejemplo: Vosotras tenéis mucha simpatía.
Tercera persona, plural: ellos
Ejemplo: Ellos nunca pierden la llave de su casa.
tercera persona, plural: ellas (femenino)
Ejemplo: Ellas tienen casi el mismo color de piel.
Ejemplos de pronombres personales para 5º nivel de Primaria
Pronombres personales tónicos y átonos, primera persona, singular
Pronombres personales tónicos y átonos, segunda persona, singular
Pronombres personales tónicos y átonos, tercera persona, singular
Pronombres personales tónicos y átonos, primera persona, plural
Pronombres personales tónicos y átonos, segunda persona, plural
Pronombres personales tónicos y átonos, tercera persona, plural
FUENTE https://webdelmaestro.com/pronombres-personales-concepto-esquemas-actividades/
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